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Nachdem sie wieder zu Hause gekommen
war, riß sie, wie außer ftd>, ihren Kopfputz
ab, warf sich mit dem Gesichte aufs Bett,
und benetzte es mit ihren Thränen.
,,Was ist dir, meine Liebe?" fragte ihre
Hofmeisterinn, welche mit ihr in der Gesell-
schaft gewesen war.
Friederike. O lassen Sie mich; ich bin
unglücklich!
Hofmeisterinn. Du erschreckst mich, Frie-
derikchen! Was ist dir denn begegnet?
Friederike. Haben Sie nicht gesehen,
wie mir heute begegnet worden ist? War wol
ein Einziger in der Gesellschaft, der mich lei-
den mochte?
Hofmeisterinn. Es ist wahr, man hat
dir ziemlich kaltsinnig begegnet, und ich bin
selbst recht betrübt darüber gewesen; aber wor-
an mag das doch wol liegen?
Friederike. Weiß ich es? Hatte ich
nicht Alles gethan, was ich konnte, um heu-
le zu gefallen? War ich nicht unter allen
Kindern am schönsten angezogen?
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, 35 .
O thue es, thue es doch! pefen
die beiden Knaben, indem sie sich
schmeichelnd ihm an die Arme
hingen.
Ihr habt von diesem Mittel schon
gehört, fuhr der Vater fort; es ist
die schöne Kunst zu schreiben
und zu lesen*
Sobald ihr diese gelernt habt,
könnt ihr alle eure Gedanken auf
Papier heften, und sie euch einan-
der alle Wochen durch die Post
zuschicken.
Dann wisst ihr eben so gut, als
wenn ihr euch einander gesprochen
hattet, was jeder von euch gedacht
hat und wie er sich befindet.
Sollen wir diese herrliche Kunst
euch lehren?
O ja! O ja! riefen die Knaben,
und die beiden guten Väter schrit-
ten sogleich zum Werke.
Kaum mochten vier Wochen
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2.
W ie der kleine Fritz aus einer groß»
ßen Gefahr gerettet wurde.
Aritz stand vor der Gartenthür am Wege
und band reifes Obst, welches er aufgelesen
hatte, in sein Taschentuch.
Es war ein heißer Sommertag.
Da kam ein Wandrer des Weges, der
vor Mattigkeit und Durst kaum mehr gehen
konnte.
Liebes Kind, sagte er zu Fritzchen, ver-
kaufe mir doch ein paar Birnen, daß ich mir
den Mund., erfrische!
Da, Mann, antwortete der Kleine, in-
dem er ihm sein Bündel hinreichte, nimm
dir, so viel du willst, und behalte nur dein
Geld.
Der Wandrer drückte ihm dankbar die
Hand, und nahm mit Bescheidenheit.
Wie muß ich denn wol gehen, fragte er
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«♦♦M» »+♦»♦»»
1
de aufgestutzt und mit Federn und Blumen
besteckt.
Sie ließ sich Ohrringe von glänzenden
Steinen einhängen; zog seidene Strümpfe,
gestickte Schuhe und ein Schleppkleid von
kostbarem Zeuge an.
Nachdem sie sich nun lange genug geputzt
und bespiegelt hatte, ging sie mit ihrem Bru-
der, der zwar reinlich, aber gar nicht prächtig'
gekleidet war, nach dem Hause, wohin man
sie eingeladen hatte.
Kaum trat sie in das Zimmer, wo die
übrige Gesellschaft sich schon versammelt hatte,
als wirklich aller Augen eine Zeitlang auf ih-
ren Putz gerichtet waren.
Nun glaubte sie ihre Absicht erreicht zu
haben, und wünschte sich schon Glück dazu.
Jetzt bemerkte sie, daß man anfing die
Köpfe zusammenzustecken, und sich etwas
zuzuflüstern.
Sie zweifelte keinen Augenblick, daß man
von ihr rede, und warf sich nicht wenig in
die Brust.
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kommen, dem Kinde nicht mehr Schwierig-
keit machen, als jede andere.
Aber auch so haben wir die Schwierig-
keiten , die eine willkürliche und widersinnige
Bezeichnung und Benennung der Laute hcr-
beigef hrt hat, um das Lesenlernen immer
mehr und mehr zu erschweren, noch nicht alle
beseitiget. Es scheint, daß unsere Vorfahren
allen ihren Scharfsinn darauf verwandt ha-
den, die an sich einfache und leichte Lesekunst
recht verwickelt und dadurch so schwer als
Möglich zu machen. Laßt uns den unsrigen
dazu anwenden, sie wieder zu ihrer ursprüng-
lichen Einfachheit und Leichtheit zurückzu-
führen.
Eine neue Schwierigkeit, welche jetzt her-
vorspringt , verdanken wir der überflüssigen
und widersinnigen Einführung zweier, ja
dreier Zeichen für einen und ebendenselben
Laut. Man hat, der Himmel weiß warum,
in das Deutsche Abeee das Lateinische c und
dgs Griechische y gemischt, deren wir doch
offenbar nicht bedürfen, weil wir echtdeutsche
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mit welcher von beiden der Anfang gemacht
wird: so ist es ja wol vernünftig, die Latei-
nische der Deutschen vorzuziehen. Gegen-
wärtiges Abezebuch ist, dieser Ueberzeugung
gemäß, danach eingerichtet worden. Das
Deutsche Abeze tritt erst dann ein, wann die
Kinder an dem Lateinischen vorher schon
nothdürftig lesen gelernt haben. Daß es
alsdann eine Kleinigkeit sei, von der Latei-
nischen zur Deutschen Schrift, im Lesen wie
im Schreiben überzugehen, weiß Jedermann.
4. Endlich und vornehmlich darin, daß
,ch alle oben dargelegte willkürliche Schwie-
rigkeiten des Lesenlernens, die, zugleich ge-
zeigt, das Kind nur erschrecken, drücken und
entmuthigen würden, ihm anfangs ganz verber-
ge, und in der Folge nur erst einzeln, nach und
nach, und in gehörigen Zwischenräumen her-
vortreten lasse; wodurch jede derselben leicht
und beinahe unmerklich überwunden wird.
Wenn es irgend einen, ohne Ausnahme
allgemeinen Grundsatz, anwendbar bei
jeder 'Art des Unterrichts gibt, so ist es ja
TM Hauptwörter (50): [T45: [Zeit Mensch Leben Kunst Sprache Wissenschaft Natur Wort Geist Lehrer], T16: [Auge Kopf Körper Hand Haar Fuß Gesicht Blut Haut Brust]]
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TM Hauptwörter (200): [T183: [Kind Lehrer Schüler Unterricht Schule Frage Stoff Aufgabe Zeit Geschichte], T175: [Mensch Leben Natur Körper Seele Tier Thiere Arbeit Erde Pflanze], T56: [Römer Rhein Varus deutsche Armin Jahr Hermann Land Deutschland Tiberius]]